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国家政策已锚定职业本科教育“类型属性+本科层次”的双重定位。当前职业本科教育发展持续获得国家政策赋能，但在推进中，政策应然定位与实践实然落地之间存在显著断层。这一断层的根源在于，一方面，社会认知偏差引发招生遇冷、就业歧视、升学壁垒等一系列外部认知桎梏；另一方面，职业本科院校在专业建设、课程体系等办学核心环节存在的实践悖论，形成了内生融合梗阻。基于此，构建以“制度创业理论突破外部认知桎梏，工具实在论破解内生融合难题”为核心的双维学理框架，进而提出“外筑认知重构与制度保障体系、内建技术赋能与融合育人体系”的实践进路，旨在推动职业本科教育实现“外破壁垒、内强内核”的高质量发展，为强国建设提供高素质技术技能人才支撑。
Abstract：National policies have anchored the dual positioning of vocational undergraduate education as both a “type attribute” and an “undergraduate level.” While the development of vocational undergraduate education has been continuously empowered by national policies, a significant disconnection persists between the normative policy positioning and the actual practical implementation.The root cause of this disconnection lies in two interrelated dimensions: externally, social cognitive biases have triggered a series of cognitive constraints including enrollment difficulties, employment discrimination, and barriers to further education; internally, practical paradoxes in core operational aspects such as specialty construction and curriculum systems within vocational undergraduate institutions have created endogenous integration obstacles. Based on this analysis, this study constructs a dual-dimensional theoretical framework centered on “employing institutional entrepreneurship theory to break through external cognitive constraints and instrumental realism to resolve endogenous integration dilemmas,” subsequently proposing practical pathways of “externally building cognitive reconstruction and institutional guarantee systems, internally establishing technology empowerment and integrated talent cultivation systems.” The aim is to promote high-quality development of vocational undergraduate education characterized by “externally dismantling barriers and internally strengthening core capabilities,” thereby providing support of high-quality technical and skilled talents for national power construction.
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基本信息:
DOI：10.13887/j.cnki.jccee.2026(1).1
中图分类号:G719.2
引用信息:
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基金信息:
2025年广东省教育科学规划项目“‘产教融合+国际融通’双轮驱动：粤港澳大湾区战略新兴产业高技能人才‘三位一体’育人体系研究”（项目编号：2025GXJK0182）的研究成果之一
2026-02-20
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